Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
муниципального образования «Город Архангельск»
«Средняя общеобразовательная школа №14
с углубленным изучением отдельных предметов»
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА. 3-й класс
« Свойства воздуха.
Охрана воздуха»
«Урок для школьников с применением информационно-коммуникационных технологий»
Но вы можете заметить, что ваши уши появляются в самолете. Несмотря на то, что на самолете находится давление, давление еще меньше, чем на уровне моря, и воздух внутри уха находится под большим давлением, чем воздух за ухом, поэтому он появляется. Воздух может быть сжат или сжат в меньшем пространстве, в отличие от жидкостей или твердых веществ. Это сжатие происходит, если достаточно давления, чтобы сжать партию воздуха вместе, или если воздух охлаждается. Сжатый воздух используется в широком спектре вещей от сварки до подъемного оборудования до аэрозольных аэрозолей.
Кононова Оксана
Николаевна,
учитель
Пояснительная записка
УМК «Планета знаний» разработан в соответствии с ФГОС НОО.
Рабочая тетрадь: И.В. Потапов, Е.В. Саплина, А.И. Саплин, рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику «Окружающий мир» 3 класс.
Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель - формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.
Воздух подвергается воздействию температуры
Здесь последнее свойство воздуха - и это важно. На воздух влияет температура. Помните, мы только что упоминали, что воздух может быть сжат, если он достаточно охлажден. Все атомы и молекулы, образующие воздух, быстро оправляются и занимают больше места, когда они нагреваются. Когда они «простужаются», они двигаются медленнее и ближе друг к другу, и если их достаточно охладить, их можно сжать.
Есть некоторые аккуратные наблюдения, которые вы можете сделать, чтобы продемонстрировать это свойство. Например, вы когда-нибудь вынимали воздушный шар снаружи на холоде и замечали, что он сжимается? Это потому, что атомы и молекулы замедляются и занимают меньше места в воздушном шаре.
Урок в 3-м классе по теме « Свойства воздуха. Охрана воздуха » изучается в разделе «Вода, воздух, горные породы» после изучения темы «Значение воздуха для жизни. Состав воздуха».
Цель урока : выяснить свойства воздуха опытным путем;
определить значение воздуха для человека, растений и животных, необходимость охраны воздуха от загрязнения;
Или вы смотрели воздушный шар? Когда воздух в баллоне нагревается, атомы и молекулы распространяются, занимая больше места. Это приводит к тому, что воздух внутри воздушного шара становится менее плотным, чем окружающий воздух, что вызывает его подъем.
Ничего себе, кто знал невидимые вещи, которые у вас сейчас дышали, было так много свойств или характеристик? Давайте рассмотрим все, что мы узнали об воздухе, или смесь газов, водяного пара и других материалов. Например, если вы вдуваете воздушный шар, он заполняется, потому что воздух имеет массу. Атомы и молекулы, которые составляют воздух, сталкиваются с вещами, и это вызывает давление. Когда у вас меньше давления, вы можете сказать, потому что ваши уши поп. Воздух имеет вес. Все с массой имеет вес, если есть Сила тяжести. Вес воздуха, надвигающегося на вас, эквивалентен 7 фунтам на квадратный дюйм на уровне моря. Воздух может быть сжат. Другими словами, воздух может раздавливаться вместе с использованием чрезвычайно низких температур или высоких давлений. Сжатый воздух используется в аэрозольных аэрозолях, в подъемном оборудовании и сварке, среди многих других вещей. Воздух зависит от температуры. Когда воздух охлаждается, частицы движутся медленнее и объединяются. Когда он нагревается, они движутся быстрее и раздвигаются. Подумайте о холодном, сморщенном воздушном шаре против воздушного шара.
- Он состоит из атомов и молекул.
- Воздух состоит из газов, включая азот, кислород, водяной пар и другие материалы.
- Воздух оказывает давление.
воспитывать бережное отношение к природе;
Воспитывать культуру общения, умение работать в группах.
Планируемые результаты:
Личностные: ориентация на выполнение основных правил бережного отношения к природе на основе понимания особенностей взаимодействия человека и природы.
Предметные: приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе; доказывать необходимость охраны воздуха.
Эти соглашения не имеют обязательной силы, но все же имеют влияние даже на явно безвредные эксперименты. Это раздражает Калдейру. Я думаю, что это очень опасно. Но, по словам Никола Джонса, одно можно сказать наверняка: предсказание повышения уровня моря далеко в будущее - очень сложная задача. Говорить ученым, что эксперимент без риска сам по себе не может быть выполнен, потому что нам не нравится то, к чему это может привести, - говорит он.
На сегодняшний день никаких солнечных геоинженерных полевых испытаний не проводилось, кроме исследования или двух, рассматривающих идею посева более отражающих облаков. Кит утверждает, что некоторые эксперименты были бы хороши для проверки рисков и эффективности такой стратегии, и он предложил собранию исследователей составить список подходящей работы, которая должна быть выполнена. Он и его коллеги в настоящее время планируют эксперименты, которые будут вводить менее ста килограммов аэрозольного материала в стратосферу, чтобы исследовать некоторые из последующих химикатов хлора.
Метапредметные: научиться пользоваться схемами, таблицами, диаграммами для получения нужной информации; научиться исследовать свойства воздуха на основе демонстрационных и самостоятельных опытов и характеризовать их; научиться выполнять групповые задания, совместно проводить опыты, обсуждать их результаты и делать выводы.
Они еще не дошли до официального предложения. Кит приходит к выводу, что «имеет смысл двигаться с умышленной поспешностью к развертыванию геоинженерии», пока ранняя работа поддерживает теоретические обещания этой техники. Калдейра менее бычья, говоря: Изменение климата не собирается тушить нас как вид. Геоинженерия всегда будет решением, а не необходимостью.
Никола Джонс - независимый журналист из Пембертона, Британская Колумбия, недалеко от Ванкувера. Она также внесла свой вклад в научный американец, глобус и почту и новый ученый, а также является научным журналистом по месту жительства в Университете Британской Колумбии. Воздух является одним из наших самых важных средств к существованию. Воздух вокруг нас. Даже если мы обычно их не воспринимаем, потому что мы не можем ни видеть, не вкушать, ни слышать, ни обонять, ни прикоснуться к ним.
Тип урока : изучение нового материала.
Форма урока : урок-исследование.
ТСО : проектор, экран, компьютер.
Оборудование :
Оборудование для проведения опытов;
Презентация (Приложение 1);
Видео фрагмент «Загрязнение воздуха» (Приложение 3).
План урока
1. Организационный момент. 1 мин
2. Постановка проблемы, актуализация знаний. Сообщение темы урока. 3 мин
Даже если он кажется невидимым, есть воздух. Она всегда там и нуждается в пространстве. Вы уже видите, что когда вы надуваете резинку или делаете мыльные пузыри! Чем больше воздуха вы тратите, тем больше появляется жевательная резинка или мыльный пузырь - пока он не лопается с «поп».
Воздух является газообразным веществом и, как и все другие вещества, обладает свойствами - поэтому воздух имеет объем и занимает пространство. Воздух представляет собой смесь разных газов. Он состоит из очень маленьких крошечных частиц, которые настолько малы, что мы не можем их видеть: молекулы.
1) Доказываем реальность воздуха. Опыты. 5 мин
2) Свойства воздуха. Опыты. 10 мин
4. Физкультминутка. 2 мин
1) Экологическая тревога. Источники загрязнения воздуха. 10 мин
2) Охрана воздуха. 7 мин
6. Закрепление изученного. 3 мин
7. Подведение итогов урока. Рефлексия. 3 мин
8. Домашнее задание. 1 мин
Ход урока
Деятельность учителя IV. Закрепление знанийСамыми важными молекулами в воздухе являются азот, кислород и углекислый газ. Нам нужен кислород и почти все живые существа, чтобы дышать. Двуокись углерода жизненно важна для растений. Как правило, мы не видим воздуха. Но есть ситуации, когда они становятся видимыми или даже ощутимыми. Если вы дуете под водой соломой, вы можете увидеть воздушный пузырь до поверхности воды. Воздух также виден, когда на улице очень холодно. Затем мы видим восходящий дым от дымоходов - или наш теплый воздух. Где самый чистый и полезный воздухКогда мы стояли на пути к отдыху на пылающем солнце в пробке, это снова поразило меня: на крышах автомобилей перед нами и на улице мерцал воздух. Если солнце светит на улице, естественно будет жарко - и воздух прямо над ним будет таким же. Поднимается тогда, потому что горячий воздух легче холода, он имеет более низкую плотность. Но это обновление не является единым процессом. Иногда это происходит быстрее, иногда медленнее, а иногда горячий воздух смешивается с вышележащим, немного более холодным воздухом. | Деятельность учащихся |
1. Организационный момент Окружающий нас мир Интересно познавать Его тайны и загадки Мы готовы разгадать. Мы начинаем урок окружающего мира. Посмотрите на ребят своей группы, подарите друг другу улыбки, подарите улыбки всему классу. | Учащиеся сидят в группах. Что такое воздухВ результате он снова становится тяжелее и снова уходит на улицу, где он снова нагревается. Воздух над дорогой никогда не останавливается. Это довольно хаотичный и случайный процесс, происходящий там; процесс, создающий вихри. «Плавающий асфальт» - это не оптическая иллюзия, а физическое явление. Его также называют миражом. Тот факт, что мы воспринимаем эту турбулентность как мерцание, - это горячий и холодный воздух из-за их различной плотности и различных оптических свойств. Свет разбивается на границе между горячим и более холодным воздухом. Затем он создает слегка размытое или искаженное изображение. И с беспорядком различных закаленных частей воздуха, которые все еще находятся в движении, пейзаж начинает мерцать. |
2. Постановка проблемы, актуализация знаний. Сообщение темы урока. Ребята, определить тему урока поможет загадка, послушайте её. Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но невидим он для нас! Что это? ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Слайд 1 Сформулируйте тему урока. На какие вопросы, связанные с темой воздух мы уже можем ответить? Это не просто случай над дорогой на пылающем солнце; мы также можем наблюдать это за решеткой, за двигателями самолета или над пламенем газовой плиты и свечи. Однако, когда это ветрено, мерцание останавливается. Тогда тепло рассеивается непосредственно, почти сдувается, и турбулентности, которые мы воспринимаем как мерцающие, не материализуются. Также может случиться так, что свет отражается на наложенных друг на друга, по-разному теплых слоях воздуха, как на зеркале. Затем возникает мираж. Чтобы наблюдать за ним, не нужно вообще путешествовать в пустыню. Даже в этой стране есть такие миражи в середине лета, чтобы видеть снова и снова - посреди дороги. Если лужа, кажется, образовалась на дороге в пылающем солнце и безоблачном небе, но при движении вверх она исчезает, мы говорим о «плавучем асфальте». Это не должны быть оазисы и дворцы. Воздух, газовая смесь, окружающая Землю, содержащая твердые и жидкие компоненты в разных концентрациях. А что бы вы еще хотели узнать о воздухе? Сегодня на уроке вы будете исследователями. Мы постараемся найти ответы на интересующие вас вопросы. А как мы сможем ответить на вопросы, которые мы поставили перед собой? Про воздух так говорят: «Он невидимый, но все же без него мы жить не можем». А сколько человек может прожить без воздуха? Без пищи? Без воды? Значение воздуха на землеОсновные компоненты воздуха обусловлены турбулентным перемешиванием с постоянной высотой от 85 до 100 км, и только в этом случае происходит сегрегация. Из них исключаются только следовые газы, распределение которых в горизонтальном и вертикальном направлениях может значительно различаться. Слой атмосферы ниже этой границы также называется гомосферой. Высокая доля азота в воздухе заставляет атмосферу быть буферным элементом в глобальном азотном цикле. Конечно, азот выделяется бактериями, которые при деградации денитрифицируют органические материалы. С другой стороны, нитрифицирующие бактерии связывают его с воздухом. Кроме того, существуют антропогенные циклы азота, в которых наибольшая доля приходится на отрасль удобрений. К ним относятся процессы сжигания и выветривания, а также дыхание. Несмотря на пространственно разные кислородные балансы земной поверхности, отношение кислорода и азота было до сих пор неизменным. Что же такое воздух? На слайде вы видите диаграмму, на которой выделены цветом составные части воздуха. Слайд 2 Восстановите диаграмму. | Отгадывают загадку. Называют отгадку – ВОЗДУХ. (Мы продолжаем изучать тему воздух). Нужен ли нам вообще воздух? (он нам жизненно необходим) Что такое воздух? (смесь газов) I. Организационный моментСегодняшнее содержание кислорода в атмосфере существует около 350 миллионов лет, в то время как в исходной атмосфере не было кислорода. Для атмосферных микроэлементов в воздухе, за исключением химически неактивных благородных газов, это отчасти не соответствует действительности. Их домохозяйства имеют антропогенные дисбалансы, которые приводят к более или менее постоянным изменениям в составе воздуха и изменении климата. Кристиан Мартин Дипломированный географ. Специалисты Координаторы и редакторы: Проф. Эрнст Брунотте Профессор Ханс Гебхардт Проф. Манфред Меуор Проф. Петр Меусбургер Проф. Как обнаружить воздух? Какие свойства есть у воздуха? Отношение человека к воздуху, нужно ли его охранять. Проведем опыты или исследования Используем свой жизненный опыт Воспользуемся материалом учебника и помощью учителя. (Без пищи человек может прожить несколько месяцев. Без воды несколько дней. Без воздуха лишь несколько минут). (Смесь газов: кислорода, углекислого газа и других газов). Восстанавливают диаграмму. |
3. Объяснение нового материала. Совместное открытие знаний. 1) Доказываем реальность воздуха. Опыты. Ребята, а вы верите мне, что воздух находится вокруг нас повсюду? Воздух занимает место в пространстве? Есть ли он вообще? Может, его придумали? В реальности существования воздуха легко убедимся, проделав опыты. Докажем это? Ведь, кто ищет, тот всегда найдет ответ даже на самый трудный вопрос! Мы сегодня будем работать в группах. Давайте напомним себе правила работы в группе. Правила успешной работы: | (Да) Ответы детей 1. Работать дружно. 2. Быть внимательным друг к другу. 3. Быть вежливым. 4. Помогать товарищу. 5. Доброжелательно относиться друг к другу. |
ОПЫТ 1. Опустите стакан, перевернутый вверх дном, в широкий сосуд с водой. Наклони его слегка, не вынимая из воды. Что вы увидели? | Проводят опыт. Делают вывод - (из стакана начали выходить пузырьки воздуха). |
ОПЫТ 2. Опустите в стакан с водой комочек сухой земли, мела, сахара. Что вы увидели? А теперь сделаем вывод. Что подтвердил опыт? Запишем вывод в рабочую тетрадь (Р.т.стр.20 зад.42). | Проводят опыт. Делают вывод - (из опущенных в стакан тел начали выходить пузырьки газа – это воздух). ОПЫТ показал, что в комочке сухой земли, куске мела, сахаре есть воздух. Воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде. Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом. |
2) Свойства воздуха. Опыты. Какими же свойствами обладает воздух? Слайд 3 Как нам это узнать? Результаты будем записывать в таблицу. Заполняем ТАБЛИЦУ. ПРИЛОЖЕНИЕ 2. | Будем проводить опыты |
ОПЫТ 1. Положите перед собой карандаш или ручку. Поднимите тетрадь и посмотрите через тетрадь на предмет перед вами. Вы видите через тетрадь предмет? Через стену мы видим соседний класс? А теперь посмотрите вокруг. Вы видите предметы, которые находятся в классе? О каком свойстве воздуха это говорит? Попробуйте в своей группе заполнить первый столбик таблицы. Слайд 4 | Проводят опыт Нет, нет Да Заполняют таблицу. (Воздух прозрачен .) |
ОПЫТ 2.Посмотрите на растения. Какого они цвета? Какого цвета школьная парта? Школьная доска? А какого цвета воздух? О каком свойстве воздуха это говорит? Заполните второй столбик таблицы. Слайд 5 | Проводят опыт. (Зеленые) Ответы детей. (Нет цвета) Заполняют таблицу. (Воздух безцветен. ) |
ОПЫТ 3. Вы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному? В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха и мы ощущаем разные запахи. А чистый воздух пахнет? Давайте я приоткрою окно и впущу немного чистого воздуха в наш класс. - Заполните третий столбик таблицы. Слайд 6 - Давайте проверим, как вы заполнили столбцы таблицы. | Проводят опыт. Заполняют таблицу. (Воздух не имеет запаха. ) Проверка таблицы. |
- У воздуха есть еще одно интересное свойство – он плохо проводит тепло. Многие растения, зимующие под снегом, не замерзают потому, что между холодными частицами снега много воздуха, и снежный сугроб напоминает теплое одеяло, укрывающие стебли и корни растений. – Осенью белочка, заяц, волк, лиса и другие звери линяют. Зимний мех гуще и пышнее, чем летний. Между густыми волосками задерживается больше воздуха, и животным в заснеженном лесу не страшен мороз. – У серого волка хвост большой, пушистый. Когда зверь укладывается спать прямо на снегу, он укрывает свой нос и лапы своим пышным хвостом. – И лисе в самые сильные морозы не холодно в снежной постели, ведь она укрывается, как теплым пледом, своим хвостом, между длинными волосками которого много воздуха, не пропускающего холод. А еще зимой на лапках у рыжей красавицы вырастает густая-прегустая шерсть, кажется, будто лиса надела теплые варежки. Ходить по снегу и льду ей не страшно. – Мыши-полевки прячутся в норках под высокими снежными сугробами, там тепло и уютно. – А некоторые птицы – тетерев, глухарь – в самые трескучие морозы зарываются в глубокий снег. Так теплее. Об этом есть даже стихотворение: Веет стужею январь, Рябчик, тетерев, глухарь Глубоко зарылись в снег. Он их греет, словно мех. Какое свойство воздуха объясняет эти факты? Слайд 7, 8 - Заполните четвертый столбик таблицы. - Как человек использует в быту знания о том, что воздух плохо проводит тепло? | Заполняют таблицу. (Воздух плохо проводит тепло .) (В шерстяной и меховой одежде между волосками много воздуха. Именно поэтому, такая одежда хорошо сохраняет тепло нашего тела в холодную погоду). |
Почему в таблице «Свойства воздуха» остался пустой столбик? Обратимся к учебнику стр. 52 | (Еще есть свойства воздуха). |
ОПЫТ 4. Нальем в стакан воду и подкрасим ее. Возьмем колбу со стеклянной трубкой. Опустим конец трубки в воду, как показано на рисунке в учебнике. Заметим, что вода не входит в трубку - ее «не пускает» воздух. Будем нагревать колбу теплом своих рук. Что происходит? - Почему это стало возможным? Теперь положим на колбу холодную влажную салфетку. Что мы видим? Почему? Заполните последний столбик таблицы «Свойства воздуха». Дорогие ребята - исследователи, мне хочется поздравить вас с небольшой победой. Вы исследовали воздух и правильно определили его основные свойства. Послушаем стихотворение. О каких свойствах воздуха говорится в стихотворении? | (Из трубки стали выходить пузырьки воздуха) - Этот опыт показывает, что воздух при нагревании расширяется . (Выделение пузырьков прекратится) Это происходит потому, что воздух при охлаждении сжимается . Читает ученик. Воздух Он прозрачный невидимка, Лёгкий и бесцветный газ. Невесомою косынкой Он окутывает нас. Он в лесу – густой, душистый, Как целительный настой, Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной. Мы его не замечаем, Мы о нём не говорим, Просто мы его вдыхаем – Ведь он нам необходим. |
4. Физкультминутка Вы, наверное, устали? Воздух поможет вам отдохнуть. 1. Упражнение « Цветочная поляна». А теперь расслабьтесь, представьте, что вы оказались на лесной полянке, вокруг прекрасные цветы. Сорвите цветок, который вам понравился больше всех. Понюхайте его. Какое слово выразит его душистый аромат? Сделайте глубокий вздох и скажите… (АХ!) 2. Набрали в рот воздух, выдыхаем как будто задуваем свечу на именинном торте. 3. Надули щеки как мяч. Выпускаем воздух как будто мяч «прокололи». | |
5. Продолжение знакомства с новым материалом. 1) Экологическая тревога. Источники загрязнения воздуха. Как вы понимаете выражение: «Воздух должен быть чистым»? Слайд 9 В воздухе должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа. При дыхании мы поглощаем кислород, а выделяем углекислый газ. 600 литров кислорода необходимо человеку для дыхания только на один день! А вот растения наоборот, на свету поглощают углекислый газ и выделяют кислород в атмосферу. Не зря растения называют лёгкими нашей планеты. Какой чудесный воздух в лесу! В нем много кислорода и полезных веществ. Ведь деревья выделяют особые летучие вещества – фитонциды, которые убивают бактерии. Смолистые запахи ели и сосны, аромат дуба, берёзы и лиственницы очень полезны для человека. А вот в городах воздух совсем другой. А какой? К нам пришла телеграмма от жителей одного большого города: «Не хватает свежего воздуха! Нечем дышать! Полчища автомобилей заполонили улицы, обрушили на горожан свои выхлопные газы. Мы задыхаемся от ужасного дыма! Помогите!» Вы мне можете объяснить, с чем или с кем это связано? Ребята, от чего воздух может загрязняться? Мы сейчас посмотрим маленький фильм. Надо будет запомнить из фильма, что загрязняет воздух. ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Что вы увидели в фильме? Запишите в группе. ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Какая играла музыка во время просмотра фильма? Источниками загрязнения воздуха могут быть: Ребята, что вы еще знаете, отчего может загрязняться воздух? Дополните своими примерами. Слайд 10 | (Загрязненный. ) (Воздух пахнет бензином, выхлопными газами, ведь в городах много машин, есть фабрики, заводы, которые тоже загрязняют воздух. Дышать таким воздухом для человека очень вредно. Чтобы очистить воздух, мы сажаем деревья, кустарники: липы, тополя, сирень). ОТЧЕГО ЗАГРЯЗНЯЕТСЯ ВОЗДУХ. ___________________ ___________________ ___________________ (Очень тревожная). В городах строится много заводов. Из их труб в воздух поднимается дым, в котором много пыли ядовитых веществ, вредных для здоровья всех живых существ. Выхлопные газы автомашин так же загрязняют воздух. Пожары. Извержения вулканов, Загрязнение земли непереработанным мусором (свалки). |
2) Охрана воздуха. Загрязнение воздуха угрожает здоровью людей, всей жизни на Земле! Загрязненный воздух не может быть использован для дыхания ни одним из живых существ. Что же делают люди, чтобы воздух был чистым? Сегодня немало делается для охраны чистоты воздуха. Давайте выясним основные пути охраны воздуха, решив экологические задачи. ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Задача 1. Одно предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки газоулавливающей системы количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывает завод после установки очистных сооружений? (10 тонн) Какой способ охраны воздуха предложен в условии задачи? Задача 2. Клён выделяет в год 2 кг кислорода, а вяз в 7 раз больше, чем клён. Сколько кислорода в год выделяет вяз? (14кг) Конечно, зеленые насаждения являются главным очистителем воздуха. Вот почему так легко дышится в лесу. Один только тополь выделяет кислорода столько, сколько 3 липы, 7 елей, 4 осины. Сделайте вывод. | (На заводах работают установки, которые улавливают пыль и ядовитые газы. Ученые разрабатывают новые машины, которые не будут загрязнять воздух…) Работа в группах. установка очистных сооружений озеленение окружающей среды Воздух надо охранять, заботиться о его чистоте. |
6. Закрепление изученного. Тест «Воздух. Охрана воздуха». ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Кислород (Д) Азот (М) Да (П) Нет (Г) Проверка. (Воздух – ДРУГ) | |
7. Подведение итогов урока. Рефлексия. Назовите тему урока одним словом Какое слово наиболее точно определяет значение воздуха на Земле? Кто оценит свою работу на уроке на «отлично и хорошо»? Кто недостаточно уверенно чувствовал себя на уроке, кому нужна помощь в усвоении знаний данной темы? Кто сможет продемонстрировать родителям опыты, которые проводили на уроке? Правильно ли поступает водитель, если во время стоянки оставляет включенным мотор своего автомобиля? | (Воздух) (Жизнь!) |
8. Домашнее задание. Рабочая тетрадь: стр. 23 № 51, 52, 53 – выполните два любых задания. Задание по желанию: рисунок на тему «Охрана воздуха» |
Список литературы:
Учебник: Г.Г Ивченкова, И.В. Потапов «Окружающий мир», учебник для 3 класса в 2 частях.
Рабочая тетрадь: И.В. Потапов, Е.В. Саплина, А.И. Саплин, рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику «Окружающий мир», 3 класс.
Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, Е.В. Саплина, А.И. Саплин
Обучение в 3 классе по учебнику "Окружающий мир"
Интернет-ресурсы.
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
СВОЙСТВА | |||||
ВОЗДУХ | _________________________________________ Предварительный просмотр:Какой способ охраны воздуха указан в задаче? Задача 1. Одно предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки газоулавливающей системы количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывает завод после установки очистных сооружений? Какой способ охраны воздуха предложен в условиях задачи? Задача 2. Клён выделяет в год 2 кг кислорода, а вяз в 7 раз больше, чем клён. Сколько кислорода в год выделяет вяз? Какой способ охраны воздуха указан в задаче? Задача 1. Одно предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки газоулавливающей системы количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывает завод после установки очистных сооружений? Какой способ охраны воздуха предложен в условиях задачи? Задача 2. Клён выделяет в год 2 кг кислорода, а вяз в 7 раз больше, чем клён. Сколько кислорода в год выделяет вяз? 1. О каком газе идёт речь? Необходим для дыхания, поддерживает горение. Кислород (Д) Азот (М) 2. Какими свойствами обладает воздух? Хорошо проводит тепло (Б) Плохо проводит тепло (Р) 3. Что может навредить воздуху? Сажа, пыль, дым, выхлопные газы (У) Водяные пары, кислород (Я) 4. Может ли человек долго обходиться без воздуха? Да (П) Нет (Г) ___________________________________________________________________________ ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ. ИЗ ПОЛУЧЕННЫХ БУКВ СОСТАВЬ СЛОВО. 1. О каком газе идёт речь? Необходим для дыхания, поддерживает горение. Кислород (Д) Азот (М) 2. Какими свойствами обладает воздух? Хорошо проводит тепло (Б) Плохо проводит тепло (Р) 3. Что может навредить воздуху? Сажа, пыль, дым, выхлопные газы (У) Водяные пары, кислород (Я) 4. Может ли человек долго обходиться без воздуха? Да (П) Нет (Г) ___________________________________________________________________________ ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ. ИЗ ПОЛУЧЕННЫХ БУКВ СОСТАВЬ СЛОВО. 1. О каком газе идёт речь? Необходим для дыхания, поддерживает горение. Кислород (Д) Азот (М) 2. Какими свойствами обладает воздух? Хорошо проводит тепло (Б) Плохо проводит тепло (Р) 3. Что может навредить воздуху? Сажа, пыль, дым, выхлопные газы (У) Водяные пары, кислород (Я) 4. Может ли человек долго обходиться без воздуха? Да (П) Нет (Г) ___________________________________________________________________________ ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ. ИЗ ПОЛУЧЕННЫХ БУКВ СОСТАВЬ СЛОВО. 1. О каком газе идёт речь? Необходим для дыхания, поддерживает горение. Кислород (Д) Азот (М) 2. Какими свойствами обладает воздух? Хорошо проводит тепло (Б) Плохо проводит тепло (Р) 3. Что может навредить воздуху? Сажа, пыль, дым, выхл опные газы (У) Водяные пары, кислород (Я) 4. Может ли человек долго обходиться без воздуха? Да (П) Нет (Г) ___________________________________________________________________________ Конспект урока окружающего мира в 3 классе Шеленберг Татьяна Викторовна, учитель начальных классов Школы п. Колхозная Ахтуба филиала МОУ СОШ №3 р.п.Средняя Ахтуба, Волгоградская обл.Описание: предлагаю вашему вниманию конспект урока окружающего мира в 3 классе, который может быть полезен для учителей начальных классов. Урок проводится в форме ролевой игры(класс- лаборатория, дети – ученые, учитель – руководитель исследовательской деятельности), в которой дети с удовольствием принимают участие: проводят опыты, записывают результаты наблюдений. А значит, легко усваивают изучаемый материал. Тема: Состав и свойства воздуха Оборудование: кружочки разного цвета – состав воздуха, 10 воздушных шариков для каждого ребенка, свеча, и банка, зажигалка, дезодорант, конверт – 3шт., изображения промышленной зоны, класса, леса Таблица «Свойства воздуха» слайд Диапроектор, ноутбук, экран – для презентации Цель : закрепить знания о составе воздуха и понятиях «тела», «вещества», «частицы»; познакомить учащихся со свойствами воздуха. Задачи и ууд : прививать интерес к открытию новых знаний, развивать наблюдательность, основы анализа и синтеза при проведении опытов; учить делать выводы на основе своих наблюдений; развивать навыки групповой работы. План урока
Ход урока 1. Организация класса.2. Актуализация знаний. Фронтальная работа по слайдам 1-4. - Ответьте на вопросы: -Как называют ученые окружающие нас разные предметы? (Тела). -Из чего состоит тело? (Из вещества) -В каких состояниях могут находиться вещества? -Что такое воздух? Как можно понять, почувствовать, что он есть? Из каких веществ состоит воздух? Восстановите диаграмму. Работа в парах . (на каждой парте кружки, обозначающие компоненты состава воздуха:азот, кислород, углекислый газ, пыльца растений, сажа, капельки воды, пыль и конверт с надписью комната или лес или промзона) - Как, по вашему, будет выглядеть воздух в комнате? В лесу? В промышленной зоне? Сложите в свой конверт кружки с нужными в вашем случае условными знаками. Дети самостоятельно выполняют задание, а затем проверяем: на доске по 1 ученику объясняют содержимое своего конверта Фронтальная работа по слайдам 5-6. -Почему Землю называют голубой планетой? Чем так важен воздух? - Может ли исчезнуть кислород из воздуха? (Пока на Земле есть чистые водоемы и растения, воздух будет пополняться кислородом. Недаром леса называют «легкими» нашей планеты) Ответы детей. -Подытожим ваши ответы: Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом – воздухом. Воздух есть везде - на улице, в комнате, в земле, в воде. Воздух невидим, но его можно обнаружить с помощью наших органов чувств, что мы сейчас и делали. Мы можем увидеть движение воздуха, когда пускаем мыльные пузыри, или обмахиваемся веером. С помощью воздуха мы говорим и поем. Воздухом дышат люди, звери, птицы и растения – все живое на Земле Физкультминутка . Руки подняли и покачали – это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят. Как они сядут тоже покажем – крылья сложим назад. 3. Сообщение темы урока. –Конечно же раз воздух есть везде, люди давно знают его свойства и по-разному используют их в своих целях. И мы сегодня познакомимся опытным путем со свойствами воздуха и узнаем как он умеет работать. -Мы с вами будем сегодня учеными, а наш класс превратится в лабораторию. Нам предстоит исследовать воздух и сделать важные открытия о его свойствах. У каждого из вас на столе лежит лист бумаги, на котором вы будете записывать результаты своих опытов, а в конце урока мы применим их для решения практических задач. 4. Лабораторная работа. Опыт1
: Можно ли попробовать воздух на вкус? Лизните его. А сейчас вдохните глубоко, что вы почувствовали? Опыт 5
Вывод: Воздух в шарике занимает весь предоставленный объем Опыт 6
Опыт 9
- Уважаемые ученые, кто хочет прочитать записанные результаты исследований?
2. В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство используется? 3. Какое свойство воздуха нужно знать, чтобы потушить пожар? 4. Какое свойство теплого воздуха используют в воздушном шаре? 5. Почему радиаторы отопления расположены внизу, а не наверху? Приложение
2.слайды |