муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 г. Апатиты
Квест - игра по профориентации
для обучающихся 5-6 классов
«Путешествие в мир профессий»
Гришина Валентина Иосифовна, учитель
русского языка и литературы,
классный руководитель 6в класса
МБОУ СОШ №3 г. Апатиты
Апатиты - 2015г.
Цели и задачи квеста - игры :
- способствовать приобретению подростками знаний о профессиях;
- систематизировать знания учащихся о профессиях;
- развивать познавательные процессы, наглядно-образное мышление;
- воспитывать уважение к труду и людям труда.
- сплочение команды в процессе преодоления трудностей;
- организация активного отдыха обучающихся.
Участие в квесте даст возможность игрокам на практике отработать навыки профессий. В игре школьники получат новые знания о профессиях, приобретут коммуникативные навыки (эффективного общения в разных формах и условиях), умения продуктивно работать в команде, находить компромиссы для достижения общей цели.
Перед игрой каждая команда представляет короткое приветствие, которое готовит заранее. Капитан команды получает маршрутный лист.
Каждая команда проходит ряд станций - этапов, где Помощники (обучающиеся 9-го класса) проводят с игру или дают творческое задание. Они же оценивают работу и ставят баллы в маршрутном листе. Игра начинается и заканчивается в рекреации на третьем этаже школы.
Состав команды: 6 человек. Всего команд-участников - 5 (5а, 5б, 6а,6б и 6в классы).
Максимальное количество баллов на каждом этапе - 10.
При подведении итогов Помощники могут определить самую дружную, организованную, сплочённую, творческую команду.
Команды будут награждены дипломами победителя, призёра и участника квеста - игры.
Место проведения - МБОУ СОШ №3
Оборудование:
раздаточный материал на каждую станцию, маршрутные листы для каждой команды, кроссворды, ребусы, проектор, музыкальные произведения.
Станции квеста - игры:
«Историческая» (III этаж, кабинет №302)
«Музыкальная» (II этаж, кабинет №210)
«Литературная» (III этаж, библиотека)
«Спортивная» (I этаж, спортзал)
«Профголоволомки» (II этаж, кабинет №215)
Время, которое отводится команде на выполнение задания, - 5 минут на каждой станции. Для каждой команды определена последовательность прохождения станций.
Маршрутный лист команды
________________________________________________
(название команды, класс)
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, где познакомимся с миром профессий. Вы будете путешествовать по станциям и, участвуя в различных конкурсах, выполняя задания, узнавать много нового о мире профессий.
Методические материалы для работы на станциях
Станция «Историческая»
Знакомство с градообразующим предприятием АО «Апатит» (Слайды3- 11)
Помощник. АО «Апатит» - горно - обогатительный комбинат , предприятие химической промышленности , занимающееся производством фосфатного сырья. Расположено в городе Кировске Мурманской области , является градообразующим предприятием Кировска и Апатитов .
Сфера деятельности: добыча и обогащение апатит-нефелиновых руд хибинских месторождений, производство апатитового и нефелинового концентратов, а также других минеральных концентратов - сиенитового, сфенового, титаномагнетитового.
Продукция: высококачественный апатитовый концентрат марок «стандарт» и «супер» (содержание P2O5, соответственно, 39% и 40%);
нефелиновый, сиенитовый алюмощелочной, эгириновый, сфеновый и титаномагнетитовый концентраты.
обладатель почётного диплома ВДНХ СССР,
лауреат международной премии «Золотой Меркурий».
История предприятия
Трест «Апатит» был создан 13 ноября 1929 года на базе Хибинских месторождений апатито - нефелиновых руд. Предприятие было построено спецпереселенцами в 1929—1931 годах по постановлению ВСНХ РСФСР от 11 ноября 1929 года.
Первая тонна руды была добыта на Кировском руднике ещё до официального открытия предприятия — 7 октября 1929 года.
После перестройки спрос на продукцию предприятия резко сократился, что привело к значительному сокращению объёмов производства.
В 1996—1997 годах предприятие сначала было акционировано, а затем прошло процедуру приватизации, что в итоге позволило вывести «Апатит» из кризиса.
В настоящее время ОАО «Апатит» представляет собой крупный горнохимический комплекс, состоящий из четырёх рудников, двух апатит- нефелиновых обогатительных фабрик и различных вспомогательных подразделений.
(команда смотрит презентацию об АО «Апатит», после чего отвечает на вопросы викторины)
Викторина. (Слайды 12 - 21)
В каком году был создан горно-химический трест «Апатит»?
б) 1929
2. Кто стал первым управляющим трестом «Апатит» (памятник ему находится в центре города Кировск)?
а) Киров С.М.
б) Ленин В.И.
в) Кондриков В.И.
3. Что такое апатит?
а) Минерал
б) Камень
4. Сколько апатито - нефелиновых обогатительных фабрик на сегодняшний день входят в состав комбината «Апатит»?
а) 1 б) 2 в) 3
(АНОФII и АНОФ III)
5. Сколько рудников входит в состав комбината «Апатит»? Назовите действующие рудники.
а)2 б) 3 в) 4
(Расвумчоррский, Восточный, Центральный и Объединённый Кировский рудник)
6. Сколько орденов на здании комбината «Апатит»? Назовите их.
а) 2 б) 3 в) 4
(1965г - орден Ленина, 1972 год - орден Октябрьской революции)
7. Что такое «Тиэтта»?
а) название горы
б) продукт, выпускаемый АО «Апатит»
в) главная научная база Хибин, организованная Ферсманом А.Е..
8. Какой известный русский писатель провёл своё детство и юность в городе Кировске?
а) Визбор Юрий Иосифович
б) Ферсман Александр Евгеньевич
в) Ерофеев Венедикт Васильевич
9. Слово «апатит» произошло от греческого apathao, что означает:
а) обманщик
б) зелёный
в) камень плодородия
г) облако
10. Концентрат, производимый АО «Апатит» в большем количестве:
а) апатитовый
б) титаномагнетитовый
в) нефелиновый
(за один правильный ответ - 1 балл)
Станция «Литературная»
Задание1. Вспомните художественные произведения, в которых указаны профессии людей (укажите автора и название произведения).
НАПРИМЕР:
В.Маяковский «Кем быть?»;
Д. Родари «Чем пахнут ремесла?»;
Э.Успенский «Про Веру и Анфису», «Дядя Федор, пес и кот»;
К.Чуковский «Айболит»;
С.Михалков «Дядя Степа - милиционер»;
А.Толстой «Приключения Буратино»; стихи о труде «Всё они на свете могут»;
Андерсен Х.-Г. Сказки: «Стойкий оловянный солдатик», «Пастушка и трубочист» и другие);
(за каждый верный ответ команда получает 1 балл)
Задание 2. Прочитайте наизусть стихотворение о какой - либо профессии (домашнее задание)
(Критерии оценки задания:
знание текста наизусть - 5 баллов;
Выразительность - 5 баллов)
Станция «Спортивная». Игра «Рыбалка»
Команды должны продемонстрировать умение сконцентрироваться.
Команда строится по одному. Каждый участник по очереди подбегает к «озеру» и сачком собирает теннисные мячи в пластиковое ведро.
Задание. За пять минут необходимо забросить в пластиковое ведро как можно больше теннисных мячей.
Максимальное количество баллов - 10.
Станция «Музыкальная»
Задание. Играет музыка. Необходимо угадать песню.
Игра «Угадай мелодию». (См. папку «Музыкальная»
Стюардесса по имени Жанна.
Три танкиста.
Бухгалтер.
Зеленоглазое такси.
Мы бродячие артисты.
Идет солдат по городу.
Художник, что рисует дождь.
10. Дальнобойщик.
(За каждую угаданную песню - 1 балл)
Станция «Профголоволомки» (См. папку «Профголоволомки»
Задание 1. Игра «Ребусы». (Зашифрованы слова - профессии)
1. Ювелир
2.
Сапожник
3.
Кондитер
4.
Почтальон
5.
Журналист
6.
Воспитатель
7.
Космонавт
8.
Повар
9.
Парикмахер
10.
Дворник
(за каждый разгаданный ребус команда получает - 1 балл)
Задание 2. Головоломка «Филфорд». Н айти профессии и разгадать филворд.
Правила разгадывания:
Слова не пересекаются и не образуют «крестов».
Слова могут изгибаться только по горизонтали и по вертикали в любые стороны.
Каждая буква может входить в состав только одного слова.
делопроизводитель
биохимик
метролог
скульптор
(За каждое слово - 1 балл)
Конкурс капитанов
Капитаны команд получают карточку, на которой указана профессия. Задание: пантомимой изобразить профессию.
(один изображает, а другой угадывает)
Профессии: пожарник, продавец, художник, парикмахер, слесарь.
Количество баллов: 1балл за то, что изобразил, 1 балл за то, что угадал.
Подведение итогов и награждение команд.
Литература:
Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники. - Москва: Вако, 2005.
Сборник информационных и методических материалов по подготовке и проведению игры «Мультиквест «Наш ”Апаатит’’». - Кировск: 2014г.
Оксана Анатольевна Швец
Дидактические игры на развитие словаря по теме «Профессии»
Развитие речевой деятельности является одним из важнейших разделов дошкольной педагогики, и направлен он на умственное развитие ребенка. Чем лучше будет организована речевая деятельность детей, тем выше гарантии успешности школьного обучения.
Реализация образовательной области "Речевое развитие" во всех возрастных группах осуществляется через непосредственную образовательную деятельность, во время совместной деятельности воспитателя с детьми, в игровой деятельности, в ходе режимных моментов, а также через интеграцию данной области с другими образовательными областями.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; подготовка к обучению грамоте.
Важное место в общей системе речевой работы занимает обогащение словаря, его закрепление и активизация, что закономерно, в связи с тем, что совершенствование речевого общения не-возможно без расширения словарного запаса ребенка. Познавательное развитие, развитие понятийного мышления невозможно без усвоения новых слов. Расширение запаса слов у детей – одна из важнейших задач воспитания. Уточнение и расширение словарного запаса играет большую роль в развитии логического мышления: чем богаче словарь ребенка, тем точнее он мыслит, тем лучше развита его речь.
Но в последние годы стремительно возрастает количество до-школьников с различными нарушениями речи. В том числе и наблюдаются недостатки словарного запаса. Дети не знают значений многих слов, частей предметов, обобщающих понятий, названий детенышей животных, профессий людей. Испытывают значительные трудности при подборе антонимов, синонимов. Наблюдаются также многочисленные лексические замены. И, следователь-но, из-за трудностей в подборе подходящих слов, страдает и связная речь.
Бедность словаря мешает полноценному общению, а, следовательно, и общему развитию ребенка. И напротив, богатство слова-ря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития. Своевременное развитие словаря – один из важнейших факторов подготовки к школьному обучению.
Нужно отметить, что в процессе занятий по развитию словарно-го запаса посредством дидактических игр и лексических упражнений дошкольники обучаются гораздо успешнее тем навыкам, которые обычно трудно усваиваются в условиях повседневного общения.
Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Словесные дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях. В этих играх ребенок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретенные речевые знания и словарь в новых условиях. Они проявляются в словах и действиях играющих. Дидактические игры – эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ.
Игра «Назови профессию»
Цель: формировать умение образовывать существительные от гла-голов, развитие внимания, ловкости.
Ход игры.
Воспитатель бросает мяч ребенку и называет глагол: «Воспиты-вает…» Ребенок продолжает: «Воспитатель».
Копилка слов: Учит - …учитель; строит - …строитель; грузит - …грузчик; сторожит - …сторож; летает - …лётчик; танцует - …танцор; поёт - …певец; продает - …продавец и т. д.
На доске могут быть картинки с изображением людей дан-ных профессий.
Игра «Что чем делают?»
Цель: закреплять представления детей о предметах и их использо-вании в трудовых процессах; употребление существительных в да-тельном падеже;
Ход игры.
На столе разложены картинки – орудия труда, в перевернутом виде. Дети по очереди берут, называют предмет и рассказывают, что этим предметом можно делать.
Например: ребенок берет картинку – лопата и говорит: «Это лопа-та. Лопатой можно копать».
Игру можно провести в форме лото. Ведущий берет картинку и описывает действия, которые можно выполнить с данным пред-метом, а дети отгадывают: «Этим предметом можно копать (лопа-та). Этим предметом можно строгать доски (рубанок)».
Игра «Кому что нужно для работы?»
Цель: закреплять представления детей о предметах и их использо-вании в трудовых процессах; уточнить и расширить знания о профессиях.
Ход игры.
Дети делятся на две группы. По сигналу воспитателя нужно разложить картинки – орудия труда к картинке – нужной профессии. Затем дети по очереди объясняют свой выбор. За каждый правильный ответ команда получает фишку.
Игра «Исправь Незнайкины ошибки»
Цель: развитие грамматического строя речи; активизация словар-ного запаса; развитие слухового внимания, мышления.
Ход игры.
В гости к детям приходит Незнайка. Говорит, что он был на стройке и много чего видел. Начинает произносить предложения. Дети на слух определяют ошибку и исправляют.
Незнайка: «Пилой забивают гвозди».
Дети: «Молотком забивают гвозди».
Копилка: Кистью пилю дрова. Молотком крашу стены. Плотник ведёт машину. Маляр работает на кране. Самосвал поднимает грузы.
Игра с мячом «Строим дом»
Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных; развитие внимания, ловкости.
Ход игры.
Воспитатель бросает мяч ребенку и произносит: «Построим дом из кирпича, значит какой будет дом?» Ребенок: «Кирпичный дом»
Копилка слов: дом из камня, дом из фанеры, фундамент из бетона, окна из пластика, дверь из дерева, петли из металла, замок из железа и т. д.
Игра «Подскажи словечко»
Цель: развивать логическое мышление, внимание, память; учить подбирать слова в рифму.
Ход игры. Дети подсказывают слова, заканчивают стихотворение.
В сумке плотника найдешь молоток и острый … (нож). Инструмент любой у места – и рубанок, и … (стамеска).
В небо синее пилот поднимает… (самолет).
Выгнал коз на бугорок развеселый… (пастушок).
Красить комнаты пора. Пригласили. (маляра).
Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц. (дрессировать).
Каждый день газету в дом нам приносит. (почтальон).
На глазах у детворы крышу красят. (маляры).
Кукол я лечу с утра. Я сегодня. (медсестра).
Я бы летчиком-пилотом
Непременно стать хотел,
Я тогда на самолете
До Москвы бы … (Долетел).
Мастер он весьма хороший,
Сделал шкаф нам для прихожей.
Он не плотник, не маляр.
Мебель делает. (столяр)
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит. (строитель)
Гвозди, топоры, пила,
Стружек целая гора.
Это трудится работник -
Делает нам стулья. (плотник)
Игра с мячом «Скажи по-другому»
Цель: уточнение и активизация словаря синонимов.
Ход игры.
Воспитатель называет слово и бросает мяч одному из детей. Ребенок, поймавший мяч, должен придумать «слово – приятель» к названному, сказать это слово и бросить мяч обратно воспитателю. Если слово подобрано верно, ребёнок делает шаг вперёд. Вы-игрывает тот, кто быстрее подойдёт к условной линии, на которой находится воспитатель.
Копилка слов: Работа – (труд, дело); дом – (здание, жилище); до-рога – (путь, шоссе); труженик – (рабочий, работник); учитель – (педагог, преподаватель); громадный – (большой, гигантский); трудится – (работать); врач – (доктор, лекарь); летчик – (пилот, швея – (портниха).
Игра с мячом «Всё наоборот»
Цель: уточнение и активизация словаря антонимов.
Ход игры
Воспитатель называет слова и бросает мяч одному из детей. Ребенок, поймавший мяч, должен придумать слово, противоположное по значению, сказать это слово и бросить мяч обратно логопеду.
Копилка слов: Одеть - (раздеть, поднял - (опустил, бросить - (поймать, спрятать - (найти,
положить - (убрать, приехал – (уехал, заехал – (выехал, построил – (сломал, вход – (выход, включить – (выключить).
Игра с мячом «Ассоциации»
Цель: учить детей подбирать слова – орудия труда по представле-нию.
Ход игры Воспитатель бросает мяч ребенку и называет профессию, ребенок называет предмет, который может принадлежать человеку этой профессии и возвращает мяч.
Копилка слов: Дворник– лопата, продавец – касса, врач – фонен-доскоп, повар– кастрюля, маляр – кисть, парикмахер – фен, шо-фер – руль, штукатур – мастерок, художник – холст…
Игра «Угадай, кем я хочу быть?»
Цель: развивать слуховое внимание, мышление, связную речь, актуализировать словарный запас по теме «Профессии».
Ход игры
Воспитатель предлагает детям подумать, кем они хотели бы быть, описать свою профессию так, чтобы другие дети отгадали.
Например:
Ребёнок: Мне нужны такие инструменты: ножницы, расчёска, бритва, фен.
Остальные дети: Ты хочешь быть парикмахером.
Игра «Потерянные инструменты»
Цель: совершенствование грамматического строя речи, предложно-падежное управление.
Воспитатель предлагает ситуацию: будто все присутствующие живут в одном доме и соседу (воспитателю) понадобились какие-либо инструменты и он приходит попросить их у соседей. А инструментов нет.
Ход игры
Воспитатель бросает мяч ребенку и говорит: «Нужны ножницы (молоток, гвозди)». Ребенок отвечает: «Нет ножниц (молотка, гвоздей)».
Игра «Объясняй-ка»
Цель: развивать грамматический строй речи, словообразование: учить пониманию и толкованию сложных слов.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям объяснить, из каких слов получились названия профессий.
Копилка слов: рыболов, лесоруб, дровосек, зверовод, коневод, овощевод, садовод и т. д.
Игра «Город гномиков»
Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям представить, что они очутились в городе гномиков. И все предметы там очень маленькие. Можно придумать сказку, сопровождая ее соответствующими картинками:
«Однажды дети в детском саду играли в волшебников. И один мальчик вспомнил волшебные слова из сказки и произнес их, и все дети и воспитатель вдруг попали в город гномиков. Все предметы вокруг были настолько малы, что их можно было не сразу увидеть. Ребята со своим воспитателем решили прогуляться по городку. Идут они осторожно, чтобы не наступить на что-нибудь. Вдруг они увидели дом, похожий на Олин. Но это был вовсе не дом, а крошечный (домик). Подошли они ближе. Заглянули в окна? Нет, это были не окна, а крошечные (окошечки). Рядом с домиком стояла (показ картинки… синенькая скамеечка. Ребята решили присесть на скамеечку и подумать, как же им вернуться в свой большой город. Думали они думали и очень проголодались. И тут они увидели недалеко от домика (показ картинки) … магазинчик.
(Продолжение на своё усмотрение можно придумать самим… Проявите творчество)
Перед школой ребёнок должен иметь представления о профессиях, уметь составлять предложения и строить ассоциативные связи, которые сможет обосновать. Помимо этого, у дошкольника должны уже иметься представления о буквах, он может читать по слогам и понимать прочитанное.
Задания направлены на закрепление имеющихся знаний у дошкольников, а также отработку новых понятий и подготовку к занятиям в школе.
Задание 1. Назови профессию на букву
Цель : отработать знания букв в алфавите; расширить словарный запас.
Материалы : карточки с написанными на них буквами.
Задание желательно выполнять в группе детей. Дошкольник вытягивает карточку, называет букву и профессию, начинающую с неё. Гарантируется, что на каждую букву существует такое слово, однако если у него не получается вспомнить, можно использовать слово, в котором буква стоит второй, третьей и так далее.
Задание 2. Кого я загадал?
Цель : научить использовать словарный запас; развить образное мышление.
Задание имеет более сильный эффект при работе в группе. По очереди каждый человек загадывает про себя профессию и представляет себя в её роли. Задача остальных: по описаниям ведущего отгадать, что именно он загадал. Ведущий постоянно меняется.
Задание 3. Он, она.
Цель : познакомить с понятием рода; закрепить навыки словообразования.
Взрослый начинает фразу по типу «Он…» и называет профессию в мужском роде. Специальность должна быть подобрана таким образом, чтобы без смысловой ошибки можно было составить женский аналог. Иногда для проверки внимательности дошкольника можно включать слова, которые можно отнести к обоим родам: врач, фотограф, пекарь, композитор. Или те, которые можно употребить только в одном роде: художник, художница; медсестра, медбрат; официант, официантка; учитель, учительница.
Задание 4. Если бы не было…
Цель : воспитывать осознание важности каждого ремесла.
Разговор подводится к тому, что было бы, если бы не имелось определённом ремесле. Дошкольник должен наиболее полностью выразить собственные мысли, одновременно с этим задействовав оба полушария мозга. Предложение начинается с фразы «если бы не было строителей…».
Задание 5. Я хочу быть!..
Цель : развить представления у дошкольников о том, какие действия потребуются для получения ремесла.
Ребенок рассказывает о том, кем бы он хотел стать. Можно также выдавать карточки с нарисованными на них специальностями. Потом взрослый задаёт наводящие вопросы, на которые дошкольник должен дать развёрнутый ответ.
Подборка дидактических игр для закрепления у дошкольников 5-7 лет знаний по теме «Профессии»
Описание : данный комплект заданий я использую на занятиях с дошкольниками 5-7 лет (с задержкой психического развития) для закрепления и обогащения знаний по теме «Профессии». Подборка игр и упражнений поспособствует развитию активного и пассивного словаря, формированию счетных представлений, поможет развить мышление и внимание. Материал может быть полезен воспитателям, учителям-логопедам, учителям-дефектологам, родителямЗадачи:
-активизировать, закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Профессии»
- способствовать развитию связной речи
-развивать слуховое внимание, умение отвечать на вопросы
-воспитывать терпение, старание, аккуратность в работе, умение доводить начатое дело до конца.
Игра номер 1. «Назови правильно»
Цель:
закрепление и обогащение знаний по теме «Профессии», развитие активного и пассивного словаря, развитие слухового внимания
Эту игру можно использовать как на этапе знакомства с новыми для детей профессиями, так и для закрепления и обобщения знаний. Для работы используем вот такие карточки(ламинируем, разрезаем, подбираем подходящие по теме занятия профессии-картинки найдены мной на просторах зарубежного интернета и некоторые профессии могут быть не так популярны в нашей стране- например, частный детектив, спасатель). Вот список всех профессий, которые можно использовать на занятиях с детьми 5-7 лет
1-повар,2-регулировщик,3-тренер,4-стоматолог,5-космонавт,6-строитель,7-фермер,8-уборщик,9-врач,10-частный детектив, сыщик, 11-пожарный, 12-садовник,13-маляр,14-медсестра,15-военный,16-библиотекарь,17-почтальон,18-спасатель,19-учитель,20-сборщик мусора,21-журналист,22-механик,23-полицейский,24-ветеринар
Варианты заданий: Поочередно Демонстрируем учащимся карточки, спрашиваем –кто это? Чем занимается? (например- это повар, он готовит еду, это пожарный, он тушит пожар, и.т.д)
Также можно подобрать загадки по теме. Выкладываем на парту 3 или 4 карточки, просим детей внимательно послушать загадку и найти подходящую картинку с ответом
Игра номер 2. «Что нужно для работы»
Цель: развитие активного и пассивного словаря, развитие мышления, внимания
Данную игру также используем на этапе закрепления знаний о профессиях.
Ход игры: выкладываем на парту по 2 карточки с окошками и 12 подходящих картинок вперемешку. Просим детей положить картинки в подходящие окошки и рассказать почему этот предмет нужен для работы.
Детям младшего дошкольного возраста можно ставить другую игровую задачу(очень удобно работать в парах)- распределяем роли: например, Вася будет пожарным, а Петя-полицейским. Найдите все предметы, которые пригодятся вам в работе. Когда все картинки собраны, просим детей рассказать о своей профессии. Например,- у меня на картинке пожарный,он тушит огонь, значит ему для работы нужны огнетушитель и шланг, пожарная машина и специальные ботинки, и.т.д
Игра номер 3. «Посчитай, назови и раскрась»
Оборудование: распечатка с заданием, цветные карандаши,фломастеры
Цель: закрепление в речи названий различных профессий, развитие счетных навыков, развитие воображения
Ход игры: Демонстрируем детям лист заданий, просим посчитать сколько людей разных профессий на рисунке, написать в окошки подходящие цифры по порядку. Вспоминаем и проговариваем названия всех профессий, просим раскрасить картинки
Игра номер 4. «Бинго»
Оборудование: индивидуальные карточки для игры, комплект карточек для учителя, комплект цифр 1-9 на каждого играющего
Цель: развитие внимания, закрепление графических образов цифр 1-9
Ход игры: Дошкольники очень любят различные соревнования и для закрепления знаний по теме профессий можно устроить вот такое шуточное соревнование. Раздаем учащимся индивидуальные карточки с рисунками профессий и цифрами. У учителя- комплект аналогичных картинок с профессиями, но без цифр.Поясняем детям условия игры: Я буду показывать вам по очереди вот такие большие картинки, а вы должны назвать правильно профессию и спрятать такую же маленькую картинку под подходящей цифрой. Выиграет тот, кто быстрее всех спрячет всех человечков под цифрами.
Далее поочередно демонстрируем картинки с профессиями, в произвольном порядке, делаем паузы между раундами чтобы все успели найти подходящую цифру.
«Подвох» данной игры в том, что на карточках у детей одинаковые наборы картинок под разными цифрами, значит и все человечки будут спрятаны одновременно- для того, чтобы в соревновании победила дружба))
Игра номер 5. « Помоги почтальону»
Цель: развитие внимания, закрепление счетных навыков и графических образов цифр в пределах 12
Оборудование: распечатки с заданием, фломастер или карандаш
Ход игры: Просим детей помочь и провести почтальона(механика, учителя) по дорожке из цифр от 1 до 12
Игра номер 6. «Правда или нет»
Цель: развитие внимания, развитие мышления,закрепление знаний о различных профессиях
Оборудование : комплект картинок людей различных профессий, красная и зеленая карточка для каждого играющего
Ход игры: Раздаем детям карточки красного и зеленого цвета,объявляем условия игры - Сейчас я буду показывать вам картинки и называть профессию этого человека. Если я буду называть правильно, вы должны показать мне зеленую карточку. Если я называю неправильно, обманываю вас- вы показываете мне красную карточку.
Далее поочередно демонстрируем карточки, чередуем правильные и неправильные суждения, просим детей исправлять ваши ошибки, например – Это повар?(показываем картинку с полицейским,-дети поправляют- нет, это полицейский)
Классный час « Все профессии нужны, все профессии важны»
Цель:
1 Развитие интереса к профессиям;
2 Выявление уровня знаний учащихся о профессиях;
3 Воспитание уважения к людям труда;
- Здравствуйте, дорогие ребята! Вы знаете, для чего мы сегодня собрались в этом зале? Не знаете? Тогда давайте, я расскажу вам сказку, а вы попробуйте догадаться, о чем она.
- Жили-были на свете два молотка: Цок-цок и Стук-бряк. Оба и по росту и по весу одинаковые, будто в один день родились. Но если посмотреть на них внимательнее, какие же они были разные.
- Цок-цок всегда аккуратный, прямо блестит, а ручка у него гладенькая, словно отполированная – таким приятно работать, а Стук-бряк весь ржавый, вместо ручки - необструганная палка. Цок-цок вставал рано и сразу принимался за работу – мастерил домики для скворцов, чинил стульчики ребятам, он всегда очень старался. И люди любили его. А Стук-бряк по утрам просыпался долго, лениво потягивался, зевал, потом с неохотой шел к доске. Ударит два раза по гвоздику, тот и согнется.
- Ничего не выходит! Противный гвоздь! – злится Стук-бряк.
А ты не злись, постарайся, тогда и выйдет как надо.- говорит ему Цок – цок.
Не выйдет, не выйдет! Я же знаю, что не выйдет!
А ты спокойненько поставь гвоздь, потом цок-цок! - и готово! Это же очень просто!
Но Стук-бряк не умел стараться. Поэтому его и прозвали Стук- бряк. Никому он добра не сделал. Зато хвастаться очень любил!
Подумаешь! Очень надо стараться! Да я! – Схватил гвоздь, размахнулся, у-у-ух! Сорвался с рукоятки и вылетел в окно. Долго валялся, никому не нужный. Но однажды увидел его Мастер. Стал его мыть-отмывать, ржавчину оттирать, суконкой шлифовать до блеска, к делу приучать. Теперь и он вставал рано-рано, строил красивые дома для птиц и делал другие полезные вещи. И люди полюбили его. Вышел он однажды прогуляться и повстречал Цок-цока.
Добрый вечер, Цок-цок!
- Добрый вечер, - отвечает тот – Очень знакомое лицо, вот только не припомню, кто ты.
А присмотрись хорошенько.
Неужели Стук-бряк?
Был когда-то Стук-бряк!
Да ты и впрямь теперь стал Цок-цоком! Как хорошо! Пойдем-ка, вместе построим домик для птиц!
И они, взявшись за руки, пошли.
Вот такая, ребята, сказка. О чем она?
Дети: (отвечают) О трудолюбии, старании, мастерстве.
Правильно, вот что значит – умелые руки! Недаром в народе говорится «Труд – умелые руки любит».Сегодня мы поговорим о труде и о профессиях.
Давайте вспомним, что обозначает слово профессия? Обратившись к толковому словарю раскроем смысл этого слова.
Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной подготовки, знаний и умений.
А какой труд сейчас важен для вас? (получать знания)
Правильно, ваш труд – это учёба и помощь родителям.
Сегодняшний классный час проходит в формате игры - путешествия. Мы узнаем, на сколько много профессий вы знаете. Вы будете проходить станции, на которых будут предложены различные задания, связанные с профессиями людей.
Вы получите маршрутный лист, где будут указаны названия и местоположения станций.
Вызываем капитанов команд для жеребьёвки и получения маршрутного листа:
Строители
Водители
Воспитатели
Вы получили маршрутные листы. Вам необходимо пройти станции, указанные в них. Время нахождения на каждой станции 4 минуты.
Начало времени и его завершение звуковой сигнал. Ваша задача уложиться вовремя и получить наибольшее количество очков на каждой станции.
1.Станция « Расшифровщик» (5 баллов)
Все члены команды отгадывают слово, обозначающее профессию, которая зашифрована на карточке.
Например:
ашретх сареьсл
пкитолн ротялс
Ответы: шахтер, плотник, токарь, слесарь, столяр
2.Станция «Профессиональный алфавит» (12 баллов)
Каждая команда получает карточку в первой буквой названия профессии. Команды должны за 4 минуты записать названия профессий на все выписанные им буквы алфавита (подсчитать очки).
| профессия | |||
Физ. минутка
Выбираются 6 человек (от каждой команды по 2 человека). Они выходят на сцену. Все остальные дети остаются внизу. На карточках написаны профессии. Те участники, которые находятся на сцене, должны показать движения, изображенное на карточках. Участники в зале должны повторить движение и угадать профессии.
3.Станция « Бюро находок»
Шприц, книга, красная ручка, молоток, нитки, деньги, половник, свисток, расчёска, фотоаппарат, гаечный ключ, отвёртка, калькулятор…
4.Станция «Загадочная» (16 баллов)
| Кто в дни болезней всех полезней? | Саша гордо самолёт На верёвочке везёт Он готовится к полётам. Значит вырастет….(пилотом) |
| Летят опилки белые, летят из-под пилы- | Мастер, мастер, помоги- |
| Саша гордо самолёт На верёвочке везёт Он готовится к полётам. Значит вырастет….(пилотом) | Кладет кирпич за кирпичом. Все выше, выше новый дом! (строитель) |
| С огнем бороться мы должны, | Программы и файлы спас … …(программист) |
| В прошлый раз был педагогом, | Этот доктор удалит |
| Он – друзей четвероногих (Кинолог) | Из кирпича мы строим дом, (Каменщики) |
| Он науку изучил. (Агроном) | Встанем мы, когда вы спите, |
| В фирме прибыль он считает, (Бухгалтер) | Кто по круче чуть заметно (Альпинист) |
Физ.минутка
«Доскажи словечко»
Защищать в суде всех рад
Наш умелый... (Адвокат.)
Он финансовый факир,
В банк к себе вас ждёт... (Банкир)
От вирусов злобных компьютер наш чист:
Программы и файлы спас... (Программист)
Сочинять законы рад
В Думе нашей... (Депутат)
Решать проблемы чётко, быстро
Должны в правительстве... (Министры)
Высока, стройна, как ель,
В платье модном топ-... (Модель)
Вот вам чертёж, где каждый размер
Новой детали дал... (Инженер)
Мне мигает светофор,
Знает он, что я... (Шофёр)
Все моря и океан
Покорил наш... (Капитан)
Замирает в страхе зритель -
В клетке с тигром... (Укротитель)
Зарю поёт селу петух -
Коров на луг ведёт... (Пастух)
У станка он дни и ночи,
Всё умеет, он - ... (Рабочий)
На посту и в дождь и в град,
В бой за нас пойдёт... (Солдат)
У слона иль мышки жар -
Их спасёт... (Ветеринар)
Знает точно детвора:
Кормят вкусно... (Повара)
Чтоб амбар наш был с зерном,
Нужен в поле... (Агроном)
Мебель, хлеб и огурцы
Продают нам... (Продавцы)
Наших душ, ума строитель -
Мудрый школьный наш...(Учитель)
Погружался сотни раз
В глубь морскую... (Водолаз)
В небе синем самолёт,
Управляет им... (Пилот)
Вот уж мал костюмчик мой,
Новый мне сошьёт... (Портной)
Дал сигнал нам... (Машинист)
Под оркестр поёт наш хор,
Впереди нас - ... (Дирижёр)
Пел с душою, молодец!
Будешь знатный ты... (Певец)
Что побоится сделать актёр,
Выполнит смело в кино...(Каскадёр)
Натянутый холст, краски, треножник -
Пишет с натуры картину...(Художник)
Почерком быстрым исписан весь лист -
Очерк в газету строчит... (Журналист)
Сапогам хромым помощник,
Каблуки прибьёт... (Сапожник)
Победит огонь коварный
Тот, кого зовут...(Пожарный)
К телевизору запчасти
Подберёт нам... (Телемастер.)
Груши, яблони, крыжовник
Посадил весной... (Садовник.)
5.Народная мудрость (1 балл за пословицу)
Назовите как можно больше пословиц и поговорок о труде.
(« Хочешь есть калачи – не лежи на печи»; «Труд кормит, а лень портит»; «Дело мастера боится»; «Терпенье и труд – все перетрут»; «Кто работы не боится, у того она и спорится»; «Люби дело – мастером будешь»).
6.Умелые ручки.(по 1 баллу за задание)
Забинтовать голову (бинт)
Пришить пуговицу (ткань, игла с ниткой, пуговица)
Сделать салат (доска, ножик, тарелка, банан, яблоко)
Проверить работу, оценить (текст)
нарисовать портрет учителя(лист бумаги и карандаши)
наложить макияж (тени, румяна)
Подведение итогов. Видео – песня «Профессии»
Результат в маршрутных листах.
Вот такой замечательный и полезный классный час получился у нас с вами, друзья!
Рефлексия Ребята, а давайте, попробуем посчитать все профессии на планете? Готовы? (идёт поочередное перечисление)
Помните, что только трудолюбивые люди в почете всегда и везде. Помогайте своим родителям и учителям, готовьтесь заранее к будущей профессии и тогда из вас выйдут отличные специалисты, настоящие мастера своего дела!
А если вы будете очень стараться, то все у вас непременно получится. Помните сказку «Цок-цок и Стук-бряк»? Стоит только захотеть – всему научишься. А кем стать, я думаю, что вы очень скоро решите сами. Все работы хороши – выбирай на вкус!
До свидания, дорогие ребята!